Textes

L’autiste est pénétré de front par le réel. La violence avec laquelle la réalité lui apparait résulte en un fait: l’autiste adopte un état d’évitement. Incapable mentalement de relier sa pensée ou ses émotions, de scinder ses perceptions et analyser le présent dans sa dimension relationelle, il éprouve des difficultés ou une incapacité totale à concentrer son attention, à gérer ou combiner ses sens et de ce fait à canaliser ses émotions. Il est biaisé dans ses sentiments et comme amputé de la possibilité d’expression de son être, sa voix, son corps, son sens individuel et sa relation au monde extérieur. Les comportements, les types de défaillances ou d’abérations sont trés diversifiés et de niveaux différents. Si la mort est ce qui rend égaux tous les êtres humains, la confrontion au réel n’est pas ce qui les rend tous libres. Chez l’autiste les perceptions sont mélangées et non-inhibées, non-filtrées par les codes de société de l’homme « normal », le neurotypique, dont le cerveau a su trouver les stratégies pour gérer l’intérieur et l’extérieur de façon efficace et cohérente selon un sens commun au cours de son développement.

Se sentant en général isolé, nu psychologiquement face à la réalité, ses modes d’être au monde sont souvent êxtremes, entre repliement sur soi et explosion d’expression, avec ou sans effet de violence. Il adopte ainsi une palette de comportements aussi étranges que lui apparaissent ceux du monde extérieur: tics physiques, écholalies et autres tocs répétitifs qui jouent un rôle de point de repère pour se raccrocher à une continuité qui lui est propre, d’ordre temporelle, sensoriellle et spatiale. Devant ce diagnostique des institutions se sont créées, tel que l’Institut Médico-Educatif Henri Salvat à Irigny. Ces centres spécialisés combinent des approches didactiques, pédagogiques et du soutien personnalisé ou en groupe. L’ordre est donné à ce que l’on appelle « l’Education Structurée ». Cette approche consiste pour le praticien à systématiser toute relation avec la personne atteinte d’autisme. Les rencontres sont protégées, sanctuarisées, ritualisées dans l’objectif de permettre une thérapie fructueuse pour le patient. Des salles sensorielles lui permettent de développer ses sens, vivifier son attention, ancrer sa relation à son propre corps et ses perceptions. Ces jeux relationnels, ces jeux d’expression corporelle et ces moments d’écoute et d’intermédialité permettent de formaliser l’expression de soi. Ils permettent également de mieux comprendre l’individu autiste en l’amenant à développer la capacité d’utiliser son véhicule physique, mental et perceptif comme il l’entend.